中工网讯(记者徐新星)素质教育和应试教育最本质的区别是什么,它们各自有何优劣势,如何平衡应试教育和素质教育的关系?2月15日,浙江工商大学国际教育学院副教授王晓华,浙江省教改之星金奖获得者、青蓝小学老师陈益庭,在线教育平台米乐教育创始人兼CEO刘琼,以及学生家长代表等,在一场主题论坛上就相关话题进行了探讨。
近年来,社会各界都在提倡为中小学生减负。从教育部门三令五申禁止义务教育阶段设立“重点班”,到近期出台的《关于印发中小学生减负措施的通知》,各项减负措施取得一定的成果,但也带来一些新问题。比如,不少家长发现寒假的书面作业变少了,但各种创新性素质类作业让人犯难,做社会实践、用镜头记录下“年味”、做环保手工……很多家长感慨素质教育比应试教育更折腾。那么,如何看待中小学生减负问题?政府、学校、家庭、课外培训机构在学生减负问题上扮演什么样的角色?
浙江工商大学国际教育学院副教授王晓华指出,“为什么素质教育在中国喊了这么些年,还是无法替代当前的应试教育,最基本的原因就是我国目前的应试教育体系是由我国的教育国情决定的,只要我国的教育国情没有发生什么根本改变,这种应试教育就一定会合理存在。这个教育国情主要就是指我国的高等教育存在严重的‘教育筛选’程度。”
浙江省教改之星金奖获得者、青蓝小学老师陈益庭认为,学生“减负”是减轻过重的不合理的负担,即学校的老师不要布置那些机械的重复的毫无思维含量的作业。政府应该是减负的制定者,学校应该是实施者,家庭应该是维护者,课外培训机构在学生减负的问题上应该是调控者。“作为学校,不要把课程盲目的往前移。在减负的同时,对教师的课堂教育教学要求会越来越高,课堂应该是灵活的,以人为本的,要有足够的空间和时间让学生思考、互动、交流。所学的内容应该在课堂上就能解决,不用回到家里再去加工,可以让孩子学得更扎实有效。”
学生家长代表殷婷认为,“减负”是一个无法实现的美好愿望,最主要是基于三点:一是当前独生子女为主,一个孩子,家长都希望孩子能够有出息;二是当前高考就是应试教育的终级手段,严进宽出还是中国高等教育的特色,在这种情况下,就算学校、政府想减负,家长也还是不敢减;三是关于中学教育的民办政策,其实九年义务教育根本不需要民办,中国的基础教育已经远远领先于西方国家,还要过度的强化基础教育没有必要,更多的精力应该放在发挥孩子们的创新、创造力上。
在在线教育平台米乐教育创始人兼CEO刘琼看来,必要的课业压力是不可或缺的,然而过重课业负担不仅损害身心健康,而且扼杀了创造力和对未来的美好期待。中小学生减负并非意味着不留作业,更不是说让学生完全没有学习的压力,减负是要把学习的主动权真正交给学生。第一,上课外培训班是不是给孩子增加负担,取决于孩子对此的态度。很多父母为了不让孩子输在起跑线上,从小就给孩子报很多个兴趣班。家长给孩子报他感兴趣的培训班,是可行甚至是值得提倡的。但若孩子排斥,家长逼迫孩子去学习就没有这个必要;第二,学校教育是基础教育,面向所有的学生,一个老师因为个人时间和精力有限,很难按照个体差异做到个性化教育。有的孩子可能课堂内容没有充分吸引,需要课外找培训机构补习,也合情合理。毕竟,学生升学压力的竞争长期存在,学校还是考试按照成绩择优入取的做法长期不会改变;第三,中国教育资源分布还很不均衡。在教育落后地区,那些想要学习,想要通过知识改变命运的人,对优质教育是非常渴望的。随着在线教育的发展,优质教育的共享也成为可能。选择在线教育培训,他们也有机会接触到全球优质教育资源。
“很多人觉得上课外培训班就是增加对孩子的负担。我觉得大家要更辩证地看这个问题。一定程度上,课外培训是对学校教育和家庭教育的有效补充,两者之间也有相互交融的地方。”作为在线教育机构的负责人,刘琼以自身为例诠释了课外培训机构在减负方面扮演的角色,“比如说,英语算是应试科目,但学生在我们这边上英语外教课程的时候,不仅可以学到英语知识,也能够了解到西方的文化习俗。同时,我们这里的老师会根据孩子的个性化需求调整上课方式,有的老师和学生都喜欢音乐,老师就教孩子用音乐唱出英语,有的孩子喜欢画画,老师会让孩子把当天所学的东西画出来。这种教学方式也并不是填鸭式的,而是启发式的。”